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鲜活的生命需要鲜活的教育来完成

  学校有一个时评社团,时评社团的成员,每周要对国内外,尤其是国内发生的热点事件进行评论。由于学生都是同龄人,学生写的东西可能会更容易引起共鸣,也创造了一个引导学生关心国内外大事的氛围。

  特别让我很感动的是,今年的4月份,高一的王泽龙同学,他写了一篇文章叫《永远的第11个凹坑,永远的文明》,贴在了这个门上。我想这个故事会继续,它的继续就是不断的启迪,引领咱们的学生越来越文明,即使在卫生间。

  第三就是课堂教学,最重要的是唤醒激发孩子们的潜能。如果我们的教育,我们的老师把孩子们的潜能激发和唤醒之后,他这种自我发展的能力,是不可低估的。

  后来学校的教育处就在小坑的边上贴了一张纸,上面写着——“门的脸面,你的尊严”。我想孩子们可能是调皮,下意识当中敲了几个小坑,不是故意为之。果不其然,贴了这张纸之后,三年过去了,今天这儿依然还是这几个小坑。

  当学生有了这样一份情怀的时候,我们很多的工作可能就不用去以管教的方式来进行,学生会自觉的看电视,看报纸,甚至走在马路上,他会主动地观察这一个社会,去辩证地,理性地思考一些问题。那么这样的话,我们的学生他就会走的更远更好。

  我们说孩子要感恩,不需要刻意的搞一些活动让孩子感恩,没必要的。因为人在一个自然成长的过程当中,他耳濡目染,会慢慢地从生活当中感受到我们成人,感受到我们教育者对他们的这种关心和爱护,我想这样,我们教育的目的就达到了。

  育英学校在90年代末翻建的时候,教学楼是按照机关的样式设计的,卫生间特别少,洗手的水龙头也特别少,一个卫生间,三、四个水龙头。学生下了体育课之后,想洗手就要排队,最后干脆手不洗就去上课了,可是上完体育课后手肯定很脏的。

  学校的卫生间是容易发生故事的地方,但是学校的每一个角落,它都应该能够成为教育的资源,正所谓“桃李不言,下自成蹊”。

  第二就是学校的教育,一定要珍惜学生生活的当下。立足于学校的教育一定是鲜活的,因为我们的孩子是一个一个完整的生命,而且是鲜活的生命,鲜活的生命需要鲜活的教育来完成。

  我们学校就研究想办法,在操场边上修了这些水龙头,这样孩子们下了体育课之后,顺便就在这个地方洗手,这个事情很小,也花不了多少钱,但是体现出学校对学生的关心。我觉得这是践行一切为了学生。

  他能带走什么?注入进去,用三个小故事,我们把育英学校原来放荣誉牌匾的位置换成了《育英时评》。潜移默化。不是要做多少惊天动地的事情。再一个是勇于担当。学校的教育,学校教育就是过日子,才能带走。学校的培养目标有两个核心的关键词,育英学校。

  学校教育过日子,不是我们要做多少惊天动地的事情,而当我们的学生在这样的校园当中,天天的耳濡目染,不断接受这样一种熏陶,这就是现在育英要追求的一种教育品质。

  正因为基于这样一个角度,那么我想最重要的就是要给孩子们注入精神之钙。我们当下思考的是,耳濡目染,让孩子们在良好的氛围中,说明学校教育要“润物细无声”,北京育英学校的校长于会祥 ,被外界称为中国最红的学校,我们能给孩子注入什么,一个是关心社稷,

  育英学校的这个卫生间,是三年前改造的,门都是新换的。在换完门的第二天,这些门上就有了这些小坑。当时总务主任就告诉我,说因为这个卫生间是在一层,来往的客人比较多,门上敲了这么多小坑,是不是对学校的影响不好。我说学校的卫生间是有故事的地方,我们应该把这一些错误的事情,变成我们教育的资源。